2012年PMR BAHASA MALAYSIA的热门题目。。FORM 3 考生可以参考。。

TIPS SOALAN - PMR 2012 BAHASA MALAYSIA

BAHAGIAN A (Karangan Rangsangan)

- Amalan pemakanan yang sihat,

- Permainan tradisional

-Amalan bergotong-royong

-kejadian kemalangan

BAHAGIAN B

1. Cara-cara menangani masalah keracunan makanan

2. Pesanan ibu bapa dalam melahirkan pelajar cemerlang

3. Cara-cara berbelanja secara berhemat

4. Kadar kes kemalangan jalan raya yang berlaku di Negara kita dikatakan yang tertinggi di dunia.Cadangkan langkah-langkah untuk mengurangkan kejadian ini.

5. Faktor ke arah melahirkan masyarakat penyayang

6. Cara-cara yang berkesan untuk memajukan industri pelancongan di Malaysia

7. Penghijrahan belia dari desa ke Bandar banyak mendatangkan keburukan daripada kebaikan.bincangkan

8. Setiap orang perlu mempunyai sikap berdikari dalam diri masing-masing.Bincangkan manfaat-manfaat yang diperoleh    sekiranya sikap ini diamalkan

 BAHAGIAN C

1. Jelaskan konflik masyarakat yang berlaku dalam sebuah novel yang anda dikaji, atau

2. Peranan watak-watak sampingan di dalam sebuah novel yang dikaji, atau

3. Penggunaan teknik plot di dalam membantu perkembangan isi cerita.

4.Terangkan tentang nilai dan pengajaran tentang sebuah novel yang anda kaji.

我们的成果 prezi presentation group 3

http://prezi.com/m6c1jdcayvb0/present/?auth_key=al353wm&follow=4jgh7j21yva_#21

吉打美食 webquest 第三组

http://kedahfood.blogspot.com/

生活技能科 多媒体辅助教学视频

这是其中一个方法让学生了解整个过程，老师再加于解释，相信学生会更快的了解，明白。再由学生亲手制作然后反思。

9/6/2012 多媒体辅助教学与行动研究 总结 反思

其实这教师专业课程所教导的，对老师来说是很有帮助。只是希望学校能在这方面多给与协助及配合来加强老师们使用多媒体教学，尤其在财务上的支援。

老师们还是一定要不断地反思自己在教学上的过程。最重要的就是我们的学生能够从中得益。

谢谢讲师的教导，从中学习了很多。

更不忘记感谢第三组的组员：杜丽玲，陈姝莹，陈舒妮。在这学习的几天里更加拉近彼此间的认识，更难得的是大家都很认真的学习，虽然有时意见会有不同，但是大家都能妥协来达到共同的目标。

行动研究计划书-团体活动

 

第三组- 行动研究计划书（最后定稿）

聚焦点 ：

为某班同学进行团体活动以让学生之间互相交流，但发现小部分学生无法配合，始终不肯参与。

定义变项：

学生配合度、活动项目、时间长短、小组人数、活动内容、道具使用、教学方法

研究问题: 

 

有些学生不配合团体活动,是否有其他方法让教学更有效地进行?

新方法的介入（新学的科技工具）

1。Blog提供了良好的交流空间和交流形式。很适合团体活动通过在网络上互动，让学生之间可以变成一个开放的沟通社区，任何学生的学习过程和学习心得都可以在自我思考的基础上化为一个学习组织来分享知识。除此之外，学生通过Blog除了记录学习心得，学生还可以将自己的所思、所想、所见和所得都记录在Blog上，以便让学生之间分享交流和讨论。所以，blog能够有效地鼓励学生参与团体活动。

2。Wiki是提供一种合作式的学习平台，可以让学生分组讨论，互相与组员们对话。在这平台上让学生懂得如何修改别人所提供的资料，大家可以互相学习，互动交流。这能促进学生有兴趣参与团体活动。

3。Facebook面子书被创造的主要功能是让人们更方便的与他人沟通，也简化了人们的沟通方式。学生可以很方便地与友人聊天，沟通，也可以了解彼此的爱好与兴趣。他们也可以利用面子书，与朋友交换资料，或从面子书其他的功能了解周遭环境和更多的资讯。

行动研究小组的成员身份 ：

1： 陈姝莹 - 负责研究新工具的介入，如何使用工具吸引学生参与团体活动。
2： 杜丽玲 - 研究问题所在，进行小组讨论，规划合适活动。
3： 陈舒妮 - 进行访谈，从访谈中获取有关活动资讯，以便活动能顺利进行。
4： 刘振平 - 规划时间表，以便活动能如期进行。

必须采取的妥协：

1。学生配合度：老师要参与其中，不要让学生感觉老师所设计的活动是毫无意义的，也要时刻兼顾学生的举动，给予学生及时的反应。

2。活动项目：活动项目要多元性，需精心设计，不要让学生感觉乏闷。

3。时间长短：活动时间不宜过长，在进行团体活动合作学习时，要把握好合作的频率和合作时间的关系。间中要安排适当的休息，让学生有时间可以思考，老师也要在休息当儿跟学生进行交流，以便让活动更有效地进行。

4。小组人数：视活动性质进行小组分配，让每位学生都有机会参与，也让他们有机会发表自己的观念及意见。组员之间的工作分配也要相当清晰及公平。

5。活动内容：所设计的活动须有趣，兼配合教学目标。内容要丰富，具有挑战性和探究性，可让学生启动思维。活动内容须一目了然，清晰具体，减少了学生在小组合作时的被动和茫然。

6。道具使用：准备的道具要适合以及符合安全性，确保不会让学生分心，每位学生都有机会使用。

7。教学方法：团体活动多样化，除了传统上的课堂教学，老师可以采用户外教学，网络教学、知识之旅，让学生寄学习于游戏中，并开阔学生的视野。

行动研究计划

时间	行动	具体策略	期待结果	反馈方式
2012年6月 第一周	培养学生的合作ik意识	加强学生合作意识，提高学生合作学习技能	合作意识得到加强	抽样访谈 问卷调查 课堂观察
2012年6月 第二周	明确小组成员角色，合理设计任务	明确分工，明晰活动要求	合作学习的操作性增强
2012年6月 第三周	强化合作内容，把握合作活动的频率	独立思考与合作学习相结合	合作学习更加充分
		精选有内涵价值的合作内容，力求内容有趣味性及思考性
		留给学生充裕的合作时间，确保合作的充分性
2012年6月 第四周	采用合理的评价机制	评价主体多元化	学生参与合作学习的积极性增强
		评价方式人性化

所需资源：

1。董总出版的教科书。
* 内容符合教学目标。

2。同侪。
* 经验分享。
* 进行互评。
* 随时提供支援。

3。家长。
* 给予配合及回馈。
* 观察学生。

4。学生。
* 自我评估
* 互评。
* 在课堂上给予老师充分的配合及回馈。

资料蒐集方式

1.课室观察
- 在教室观察部分，如果教师是研究者，可进行录影，录音收集资料。
- 观察者需要有系统地记录事件及课室环境中的学生或师生行为。
- 现场速写评述：在一些实际的情景中，老师可以停下来观察到底发生什么事，并进行现场速写评述，以便日后作为参考资料。

2.会谈
- 利用下课时间与学生闲聊对上课的观感以验证观察结果，会谈后迅速的记录会谈结果。
-对部分学生进行访谈，主要了解学生对合作学习的具体评价、深层心理感受以及对合作学习的愿望或需要等。
 
3.文件收集
- 思考哪些文件是能回答待答的问题，且具有说服力的资料。
- 文件的种类如：活动单，学生的作业，学生考卷，学生周记，及其他课的作品。

4.问卷调查
- 问卷能进行简易的信度效度考量。
- 对学生进行抽样问卷调查，了解学生对教师实施的加强合作意识的干预措施的反馈，以及他们对合作学习所持的态度。
- 以问卷调查家长的意见，了解家长对改进评量的反应如何。

5。同侪互评

- 同侪互评的做法具有过程性、协商性与互动性，能够确保进行研究者在进行活动当儿不会偏离教学目标。

1/6/2012 多媒体辅助教学与行动研究 反思

今天是上课的最后一天，各组都必须呈现成果。各组都表现得很好。我代表第三组呈现，虽然还是有点紧张，但是在第三组的成员的配合下，总算完成了presentation。组员们都很积极的把资料融入prezi的软件。

在这几天的课程里，我学习到很多有助于教学的软件。在未来的教学里我会融入这些软体及传统的教学法来教课。希望学生能够接受这样的改变。老师本身也需要多认识这些软件以便更能掌握其功能。

讲师都一直的提醒老师们多媒体教学只是辅助，老师的课前准备才是最重要的。

•這樣的訓練課程, 有關培養反思科技運用在教學的能力,你認為自己到什麼程度?

我觉得自己的能力到达（5分），因为在教学上也时常反思自己的教学能力以便加强教学效果。我也会让学生反思，尤其在生活技能科里的团体活动中，需要学生给予回馈及想法。

比如在学生分组讨论一个问题时，我会先把我要的事项先说明，然后指引学生如何去探讨问题所在，学生必须根据所学，所知加于融合再注入新的元素。学生必须呈现出有关问题的解决方案。

我本身也会加入小组讨论中，但是只是扮演旁听，适时给予纠正。

31/5/2012 多媒体辅助教学与行动研究 反思

你已經開始在思考如何套用適當的教學方法及課程內容, 來使用這些科技工具上嗎?
*会使用网络教学，但会与传统教学并用 （6分）

为什么
*让教学更生动
*老师可以上载教学资料，让学生更容易获得资源
*增加学生的学习动机及兴趣
*可以刺激学生的感官

其实使用对媒体教学可以让老师更准确的吧资讯传达给学生，再加上动画或视频能更生动的展现出所要教的内容。但是除了利用多媒体教学，传统的教学法也需要融入里面，老师的身教也扮演着重要的角色。多媒体只是辅助而已。

http://cikgutancl.blogspot.com/2009/03/senarai-gaha-bahasa-komsas-nada-dalam.html?m=1

31/05/2012 网络教学 （笔记） 第3组

网络教学 （http：www.k12.com)

1.可以曾强学校的竞争能力，尤其独中。老师可以使用网络教学。

2.可以更贴进学生与家长。尤其是那些需要进距离的教学。因为网络可以拉近老师与学习者的距离。

3. 更适合中学生使用网络学习

4.假期课程-可以让学习者在网络上学习，善用时间，或远程学习课程。

5.  可以更加有效的管理时间，尤其在教学上。

网络教学的个人特色

1.能够长时间使用电脑

2.喜欢一对一的沟通

3.准备接受很多的打字及输入资料
4.随时都可以上网
5.对于网上的使用工具都可以适应
6.可以共享使用网络的经验，尤其是自己在使用网络教学时所面对的问题。

使用网络教学必备的能力
 1.很了解工具的用途
2.可以很清楚的解释网络上的教学平台
3.可以迅速讲解网络教学的好处
4.了解不是每个课程都可以在网络上教学
5. 网络科技可以把视频融入网络教学，这可以加强网上教学


网络教学策略
1.不时的提供学生援助。时时刻刻监控每件事的进行
2.探索导向式教学
3.合作式学习-配合其他老师在教学上的互动，老师与学生之间的互动
4.同侪评鉴
5.应该及时给学生回馈，必须有意义的回馈，真诚的评语，具体的告诉学生
6.制造活动，指导学生加入活动
7.让学生时时刻刻对于老师的教学感兴趣及学习动机
8.确保学生之间有互动，沟通，互换想法
9.鼓励学生给予反应及批判，反思


网络教学成功之路
1.一定要懂得使用网络的工具
2.建立好班规
3.网络上教学的老师必须必备的条件是必须更加的投入
4.常常鼓励学生合作
5.回馈，给予学生回馈，让学生知道自己的程度
6.尽可能让学生参与活动，让学生知道老师的要求和期望
7.老师必须以身作则，老师也必须参与在活动中
8.当学生讨论的课题离体，老师实时必须加入
9.发现学生没有参与，老师主动联络学生
10.让学生拥有归属感 

讨论-如何培养学生在课室里有归属感 
1。老师必须了解班上的每一位学生背景，适时主动关心学生。
2.老师设计活动并参与其中
3.在每个活动当中让学生拥有自主权及发言权，不要立刻否定学生的意见
4.赏罚分明，需公平对待每位学生
5.要遵守承诺
6.营造班级像家的感觉，让学生参与布置
7.老师必须以身作则，让学生也感觉到自己被注重
8.让学生自制班规
9.让每位学生都认为自己是独特的
10.老师必须扮演一位好的听众，时时刻刻倾听学生的心声并给予指导 
11.老师与学生一起分享兴趣与话题 

如何做网络教学
1.鼓励学生加入，欢迎学生参与
2.网络教学也可以让彼此学生认识平台 
3.资讯的交换，提供学生适当的资源
4.接收教学成果
5.回应，支持，发展学生的成果

网络教学老师扮演的角色
1.第一阶段-老师扮演破冰角色，让学生互相认识
2.第二阶段-提供活动让学生参与
3.第三阶段-分组活动，讨论，分享
（cooperative learning -合作式学习）
  ( collaborative learning- 协作式学习）
4.第四阶段-让学生主导活动，设计活动及呈现成果

有效的网上教学因素 
1.老师在网络教学中是主导者 
2.熟悉网络工具
3.让学生有专属的区域（角落）
4.与学生建立好关系后，必须去维持关系 
5.提倡学生必须自立
6.指导初学者使用工具，准备指南


讨论 - 你会用它吗？为什么？如何运用？
*会使用网络教学，但会与传统教学并用

为什么
*让教学更生动
*老师可以上载教学资料，让学生更容易获得资源
*增加学生的学习动机及兴趣
*可以刺激学生的感官



web 2.0 工具
blog (优点）
- 方便发布教材
- 有助与建立资料
- 及时发布多媒体或文字档案
- 交换意见加强学生交流
- 加强反思和自主学习
- 可做为学习指引，或用来复习上课内容容
- 让学生能平等参与
- 激发创意（能让学生在网络上创作）

blog（缺点）
- 耗时
-与学生一起用部落格可能降低教师权威
-喜欢低调的学生，可能会对发布个人写作感到焦虑
-可能使学生暴露在网络骚扰或霸凌的危险

WIKI（优点）
-促进合作学习
-记录个别学生的贡献
-训练学生组织思考能力
-鼓励学生参与小组讨论
-使学生进行后设认知（metacognition)思考
-让学生有机会认识智慧财产的价值和不可侵犯性

WIKI（缺点）
-维基里有许多资讯，但缺乏组织
-学生不熟悉界面
-更改内容可能冒犯其他同学
-学生可能会搭顺风车，抄袭的问题
-资讯的正确性不一定可靠

社交网络FACEBOOK（优点） 
-是一个建立社群的工具
-透过游戏可更了解自我和同学
-促进学生，老师和学校行政人员间的交流，网络联系

 社交网络FACEBOOK（缺点）
-可能造成网络成瘾
-无法防止网络霸凌
-网络超越课室范围
-将课堂问题延伸至网络世界
-社交网络上的关系很表面

社交书签（优点）
- 促进自主和探究式学习
-延伸学习主体
-建立知识管理社群
-建立世界观

社交书签（缺点）
-已标签网址位移问题
-只有英文界面
-使用者间少有互动
-缺乏标准及审查制度 


虚拟世界（优点）
-提供社交平台
-促进角色扮演
-促进文化交流
-培养实作社群
-能激发身历其境，经验式的学习方式
-引发学习动机
-促进文化察觉
-有助线上教学以及艺术作品展示


HOW TO COMBINE THE TEACHING METHODS WITH THESE TOOLS IN YOUR TEACHING?

-BLOG

-WIKI

-PREZI

-BUBBL

-DELICIOUS

-MOODLE

1/06/2012 教学评量（笔记） 第3组

评量方式
让传统评量发挥功能，双向细目表


1.实作评量-要叫学生做的东西必须与学生的实际环境或是事情去做
                   -评分标准让学生知道
                   -把实作和教学结合
                  
2.档案评量


实作的表现
-表现出认知复杂度。老师一定要确定所要学生做的


3.真实的情境-真实生活上用到的


-结构的特质
-弱结构


4.过程性
结果，过程并重


5.社会化互动下的结果
-小组互动提高思考的广深度


6.弹性的解题时间-让学生有足够的时间


7. 多向度的评分系统 ：
-评分非单-指标（标准）


#种实作评量的区别
-真实性
-拥有权
-认知复杂度-认清定义
-推论-推论是否学生已经可以独立否


题目设计
-问题的难度
-问题结构度
-情境新奇度
-表现的方式

题目内容
-小组或是个人方式
-解决问题的时间
-可以配合的资源或人力

评分规准的设计与记录方式
-评分规准的设计
-健全的评分标准，6个特征
1.重要性
2.逼真
3.概化generalization
4.发展的适切度
5.容易接近性
6.适用性

评分规准的设计原则
-绝对的方式
-专家访谈-领域专家
-领域分析分析该领域的重点
-专家模式
-统计量表技巧-如多向度量表

评分规准的规格
-一般的评分规准
-特定项目的评分规准
-自评表

记录方式
-检核表
-量表

档案评量的特色
-强调纵贯的学习历程
-采用多元方式评量学生的作品
-鼓励学生自我反省及自评
-教师与学生的共同参与
-档案的读者皆可互相对话
与教学设计结合

建立档案的十个步骤
1.建立自己的一个专属空间
2.认清目的-档案的目的
3.目的
4.列出架构
5.收集资料-有用的资料-反映自己重要的东西
6.设计架构图
7.考虑使用的软体-选择性的
8.所有资料都必须要有细述
9.反映资料
10.总结

30/05/2012 多媒体辅助教学课后反思 第3组

不久的将来，你会先试验这些工具在私人事务上吗？

今天，我们第3组合作做了WebQuest，www.kedahfood.blogspot.com/ 题目关于吉打州美食。在这短短一小时里，我们先把资料整理，速度还蛮快的，这要归功于我们这组的负责电脑操作的同事，杜丽玲老师，她的输入速度非常快，多谢她的合作。
每天我很用心的在听课，不外是要提升自己在多媒体辅助教学这课程应用在往后的教学。为了顺应科技时代的发展，我们大家可要加油了。
至于老师要我们反思的课题，“在不久的将来我会先试验多媒体工具在私人事务上”。我觉得我会，尤其是使用blog（7分）来处理自己的事务。

我会选择blog来处理我的个人的事物因为blog可以为我做以下的事情:

    * 个人自由表达和出版；
    * 知识过滤与积累；
    * 深度交流沟通的网络新方式。
     Blog,之所以公开在网络上,就是因为他不等同于私人日记,blog的概念肯定要比日记大很多,
     它不仅仅要记录关于自己的点点滴滴,还注重它提供的内容能帮助到别人.很好的
      一句话: blog永远是共享与分享精神的体现。
    * 作为网络个人日记
    * 个人展示自己某个方面的空间
    * 网络交友的地方
    * 学习交流的地方
    * 通过blog展示自己的企业形象或企业商务活动信息
    * 话语权。著名的中文搜索引擎优化blog发挥话语权是blog的最重要的作用。
           一点不假，一个成器的blog就像一个媒体，一个旗帜。

bubbl.us

30/05/2012 電腦與多媒體教學 (笔记） 第3组

william glasser  :阅读其实是最基本的，学习效果或认知的程度是以一下为参考 ：
                           10%单靠阅读
                           20%单靠听
                           30%单靠看
                           50%靠视听
                           70%与其他同学讨论
                           80% 亲身体验
                           95%亲身教别人 

改变教学方式 （原则）

1.必须与学生为中心 
2.实作，互动，问题导向
3. 合作性的=大家一起合作来解决问题

列子（一） ： 认知学徒制 （cognitive apprenticeship)

1. 成为榜样/或model  ；示范（modeling）
2. 指导=像教练般指导（coaching）
3. 支持 （scaffolding）
4. 反思 = 让学生自己去思考（reflection）
5. 说出来，让学生有机会发言/发表，学生会发现其它问题。（articulation）
6. 探索（exploration）

例子（二）： 探索导向式教学 (inquiry based learning)

1. 问问题 （asking）
2. 探索问题（ investigate）
3. 创造 （create）
4. 讨论 （discuss）
5. 反应   （reflect）

-Project- based learning  - 专案导向式学习  -学生去完成一个专案，从中学习

#事前准备很重要，要学生自己去完成一个专案是有困难的

#专案是能够让学生运用的

#学生能够通过专案去探索 

#让学生在处理专案是有自主权

#让学在最后有一个产品出来

#指导方针-让学生有一个目的，评量的方式要让学生知道，老师的要求要明确

                  -把专案的实行方式切割为小部分，让学生可以更容易进行

                  -跟踪学生的专案处理，不希望学生造假，老师时时跟进学生的进度

                  - 管理学生

                  -提供一些概念或提供一些可以帮到学生的工具
（ http://www.youtube.com/watch?v=Wu23JC9Y2AU）

-Problem -based learning - 问题导向式学习- 把问题交给学生来解决从中学习

-让学生去解决问题从而获取知识
-当学生发问更多的问题时，学生可以从中了解问题的原因 
-如何设计计划 -  发文问题（最近的问题，活动为例）

-Case- based learning- 案例导向式学习- 比如医学系学生必须以案例来做研究及学习

-发展学生思维及沟通技巧。
-案例研究，沟通及讨论

案例来源
1。故事解说
2。焦点放在热门话题
3。五年内的资料，最新的资讯
4。能引起学生兴趣的案例
5。对话，让学生更了解角色
6。 要与学生有相关的
7。按理要与学生在思想上有冲突的
8。要让学生能够做主的，可以去探索的

基本的案例导向式学习网站-http://www.queensu.ca/ctl/goodpractice/case/index./html




  

上多媒体与辅助教学课后的 反思

29/05/2012（星期二）- 刘振平   学号- 1140016  （第3组）

今天老师介绍了好几个多媒体教学工具，今天老师和我们分析这些工具的利和弊，我个人也认为，每一个工具都存有它的利和弊，所以这就要看我们如何去善加应用。

加上上了2天充实又密集的课，先前所写的blog(7分）都只是把每天所学的点到为止，而没来得及深入探讨。经过了今天的消化与思考，我认为blog应用在教学上是一个很实用的工具,这是一个能让大家发表意见,分享不同学习心得及帮助学生自我学习的一个空间。若用在课堂上,可以让学生看一篇文章或问一个值得深思的问题。学生在自己的blog里发表意见，这可训练学生书写，如何发表意见以及互相评论的技巧。 

wiki（7分），是提供一种合作式的学习平台，让学生分组讨论。在这平台上让学生懂得如何修改别人所提供的资料，大家可以互相学习。由于内容零散，对学习能力较弱的学生，或许会面对阅读的困难,所以如何利用此工具在教学上，老师在分组时，每组必须安排至少一位具有引导能力的学以方便讨论工作顺利进行。小组讨论，能训练大家去思考及讨论某个课题，集思广益，然后整理出一份报告。如要用在课堂上讨论，也许会花费很多时间，不易实行。

      用了delicious（5分），我的视野一下子开阔了起来，我这才发现网络更高级的应用在于和别人交流和分享。我在一开始的时候，浏览到自己感兴趣的东西、碰到好的网站，我就把它装进delicious，后来收集得多了，我上网就不再乱点乱逛了，而是登上delicious，我想看哪个东西时我都能轻松地在其中找到。

      delicious提供了一种新的积累与发现的途径和方式，它把地址的推荐权放到实际体验者的手中。比起百度、google之类，它的搜索精确程度要高多了，搜起来就像大海捞针时带了张磁铁网一样，因为我们都是在一部分人的收藏当中再去寻找，别人其实已经帮我们做了第一轮的筛选，我们再去找的话就相对很容易了！

      delicious的运作方式对我有所启发，我想以后的网络应用应该向这方面发展，才能产生更大的社会效应，这也是delicious这些软件最为成功的地方，它们改变了整个的网络学习的格局！delicious体现了一种全新的学习理念，向人们提供了一条更为广阔更为高效的网络学习的道路！

      prezi（6分）是一款基于网络的演示软件。它不同于传统的基于幻灯片的演示方式，而是采用用户缩放界面ZUI技术，只用一张无限大的“画布”作为展示的界面。文本、图片、视频和其它一般的演示对象均可以嵌入到这张“画布”中。由于不必换页，prezi可以通过平移、聚焦、放大和旋转等功能来实现非线性演示。这意味着，仅用一张幻灯片，即可实现海量内容。在教学上也会是老师的一个好帮手。老师可以轻易的把所要教的资料一一的呈现出来，也让学生不会感觉到沉闷。

       至于bubbl（6分）服务则用起来更简单些，整个网站都是用Flash制作的，只是用滑鼠点一点，就可以很快绘制出简单清新的流程图，关系图。。。等内容。与其他服务器不同的是，bubbl的操作功能相当简单，几乎不用特别学习就可以马上上手了，开始使用。而制作好的内容也可以随时汇出成JPG，如果常常需要修改的话也可以储存在网站上，方便日后再拿出来用。把bubbl当成心智图来用，随时brainstorm一下也很方便

      由于网络科技的发展，好比一股大海啸，挡也挡不了。电脑科技的发展与使用，以致人们对电脑过度依赖，这对人类将来是福是祸，我是持保留态度。这门科技已悄悄融入我们的生活里，也已经变成生活中不可或缺的‘用品’，就如同衣食住行一般。无可否认，将网络科技用于教育，也是一种趋势，因为它的使用既简单，方便，容易及快速（即时）。网络科技要普遍或正式应用于本国教育上，这时机也许还未成熟。原因本国并非每个家庭都拥有电脑，以及网络宽频使用率偏低，上网数度太慢，不利于网络学习发展。同样学生应用时也面对上述问题。最重要还是一般老师对网络科技的掌握还不熟悉，要如何将之使用在教学上对老师是一项大挑战。

注：括弧中分数为想使用该多媒体工具的程度 （最低为0分，最高为7分）

HOW TO COMBINE THE TEACHING METHODS WITH THESE TOOLS IN YOUR TEACHING?

我会使用认知导向式来教学，并引用部落格来达到学生认知的效果。

在还没有正式在班上进行授课，老师可以先把资料融入部落格里，让学生先在部落格里复习所要教的内容。

导向式学习如何运用在教学 （小组讨论） 第

专案导向式学习

1. 在生活技能课里老师可以把问题抛给学生来解决
    例如 ：当学生发现书桌凌乱，铅笔，纸张，用具都没有地方摆放，使到在书桌上工作使感觉到很阻碍。如何解决？学生需要制造出一个作品来解决以上的问题。

30/05/2012 多媒体辅助教学行动研究 （笔记） day 3

1. 行为主义-个体的行为改变，可又刺激与反应的关系说明

2. 认知主义 ：强调学习者的学习态度。
                 ：老师必须先策划教学计划。
                 ：学生接受程度都不同，老师必须先组织好教程。
                 ：学生也必须自我监视，学生可以监控自己的学习程度。学生可以学习自力。
                 ：动机策略，重学习兴趣，态度  -  强调学生的学习动机。动机是必须存在的元素。

3. 讯息处理过程 - 学生的学习是有过程性的，

4. 建构主义 - 知识其实是靠学生自己去建造的。。老师与学生之间必须要有互动。。
                     - 教学必须以学生为中心。。让学生自己建造自己的知识。
                     -老师必须建设教学活动，


讨论   ： 发展你个人的教学理论 (小组讨论）

我会发展的个人教学理论 = 建构主义

- 要與學生互動
- 以學生為中心
- 讓學生自己發掘知識、解決問題，培養學生獨立的解決問題能力
- 讓學生自己建造自己的學習網絡
- 讓學生有自主權，不要立刻否定學生的答案，老師應該輔助學生自己去探索及建  構自己的思想
- 對老師也有好處，在互動的時候，老師可以知道自己的教學成果
- 教與學是雙方面的，並不局限于老師就一定是“教育者”
- 通過小組討論，把問題抛給學生，例如：教授把問題抛給我們進行討論，讓學生 自己腦力激蕩brainstorming
- 進行遊戲：與其告訴學生何謂“合作"，倒不如讓學生親身體驗進行遊戲，這樣會讓學生印象深刻
-老師的教學設計要非常周詳，流程要控制得很好.

30/05/2012 webquest （笔记） 第3组

webquest网页的组成要素

1。引发学习动机与情境引导介绍
2。个人分组的工作目标-学习任务的描述
3。探索过程的安排与指引
4。网站链接或其他资源列表
5。描述达成任务的要求与评分方式
6。说明完成本次学习的意义，并可以提出问题或补充链接，提供延伸家广学习的机会

完成webquest的5项原则（FOCUS)

1.Find great sites
2.Orchestrate your learner and resources
3.Challenge your learner to think
4.Use the medium
5.Scaffold high expectations

29/05/2012  行动研究实行时所面对的问题。。（第3组）


1. 行动研究结果要如何去鉴定为符合学校的要求？
2. 老师在完成某个行动研究所得到的结果确实是需要进行改变，但是却的不到管理层的支持与认同，该如何解决？
3. 时间不足，如何进行行动研究？
4. 资料的收集会面对的问题是-资料来源的可靠性，准确性。。如何鉴定？

29/05/2012 多媒体与辅助教学

多媒体与辅助教学

28/05/2012-教专文凭-多媒体辅助与行动研究 反思（第3组）

今天上了一堂很有意思的课，“多媒体与辅助教学”。教了这么多年的课，其实面对的问题不少，但是随着时代的变迁，多媒体在教学方面帮了老师很多的忙。虽然老师不能太依赖多媒体，但是多媒体确实带来很大的方便。。

总而言之，教学情况千差万别，不能单纯用多媒体教学手段来对待，当前多媒体教学在基层已形成热潮，但却只“热”了教师一头。不是所有的教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课，一哄而上，势必带有盲目性。人人赶时髦，难免产生负效应。多媒体不是惟一选择，三言两句话就能说清的问题，为何要费力做成多媒体呢！正确地理解和使用电脑这个现代媒体，将给我们的课堂教学带来的一定的积极作用，使之充满活力，激发学生兴趣，但是多 媒体终究只是一种辅助教学的手段。要正确处理教师与多媒体的关系，必须以学生为中心，而不能本末倒置，陷入误区。教学要从实际效果出发，眼光不能盯住多媒 体不放。多媒体教学需要从教学实际出发，认真分析教学内容，灵活运用行之有效的教学方法，而不能一味代之以多媒体，搞教学手段的“一刀切”。
多媒体在教学方面确实很实用（6分），我会在教学方面多使用多媒体。因为多媒体有很多工具可以协助老师把资料整齐及完整的呈现给学生，除此之外老师也可以把视频与声音结合一体。但是我却不会完全依赖多媒体来教学。户外教学也是很重要的一环。