1/06/2012 教学评量（笔记） 第3组

评量方式
让传统评量发挥功能，双向细目表


1.实作评量-要叫学生做的东西必须与学生的实际环境或是事情去做
                   -评分标准让学生知道
                   -把实作和教学结合
                  
2.档案评量


实作的表现
-表现出认知复杂度。老师一定要确定所要学生做的


3.真实的情境-真实生活上用到的


-结构的特质
-弱结构


4.过程性
结果，过程并重


5.社会化互动下的结果
-小组互动提高思考的广深度


6.弹性的解题时间-让学生有足够的时间


7. 多向度的评分系统 ：
-评分非单-指标（标准）


#种实作评量的区别
-真实性
-拥有权
-认知复杂度-认清定义
-推论-推论是否学生已经可以独立否


题目设计
-问题的难度
-问题结构度
-情境新奇度
-表现的方式

题目内容
-小组或是个人方式
-解决问题的时间
-可以配合的资源或人力

评分规准的设计与记录方式
-评分规准的设计
-健全的评分标准，6个特征
1.重要性
2.逼真
3.概化generalization
4.发展的适切度
5.容易接近性
6.适用性

评分规准的设计原则
-绝对的方式
-专家访谈-领域专家
-领域分析分析该领域的重点
-专家模式
-统计量表技巧-如多向度量表

评分规准的规格
-一般的评分规准
-特定项目的评分规准
-自评表

记录方式
-检核表
-量表

档案评量的特色
-强调纵贯的学习历程
-采用多元方式评量学生的作品
-鼓励学生自我反省及自评
-教师与学生的共同参与
-档案的读者皆可互相对话
与教学设计结合

建立档案的十个步骤
1.建立自己的一个专属空间
2.认清目的-档案的目的
3.目的
4.列出架构
5.收集资料-有用的资料-反映自己重要的东西
6.设计架构图
7.考虑使用的软体-选择性的
8.所有资料都必须要有细述
9.反映资料
10.总结